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    日期:2022-09-28

    这是小学三年级语文燕子课文原文,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

    小学三年级语文燕子课文原文第 1 篇

    一、复习生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

      复习朗读;轮读一、二两节,读一遍。

      二、讲读课文。

      第三节.

      1.导入:课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。

      2.指导看图

      我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下)

      高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?

      3.看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。(快,美)

      4.课文中哪些词语告诉我们,燕子飞得快?(板书:掠、唧……的一声、已经……)

      如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同?

      5.过去我们学的《翠鸟》一课,写翠鸟飞得快,怎么定的,记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。

      6.谁能根据书上描写的内容、画面,联系平时你所观察到的'想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注意运用。

      提示:这一节开头,简单的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻,春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景,小朋友描述的时候,也要把这情景描绘出来。

      7.学生口述。

      8.“掠”“唧……的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词“唧……的一声”,用不上,可以换上“砰……的一声”“嗤……的一声”“嗖……的一下”等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)

      9.我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些?“还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。”

      这个长句子,谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着……”那个长句子的方法,说说这个长句子,主要意思是什么?加上什么,使我们感到什么?加上什么你觉得怎样?

      学生学习自己讲书。

      释:荡漾,水波起伏。(板书:荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。

      燕子飞行这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它?

      ( )的燕子(伶俐可爱,非常灵巧,聪明。)

      10.看图作接近原文的复述。(课文第三节)

      照应:这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美,给春天带来的生趣。

      第四节.

      1.上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美。

      2.看图,你们觉得停在电线上的燕子,这情景象什么?

      3.课文上打了一个很美的比喻。

      “这多么像正待演奏的曲谱?”你们想怎么像曲谱?……

      △为什么说是“几痕电线”不说“几根电线?”(板书:几痕)

      △几对燕子飞倦了,“落”在这电线上,这“落”字你觉得怎么样?(板书:落)

      从高处到底处;由动到静,把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点,正像那一个一个音符。

      △课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”,你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书:像正待演奏的曲谱)

      4.齐读第四节。

      5.指导朗读:你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美,即动态的美;停息的美,即静态的美。板书:动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美,朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节,写静态的美,速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。

      朗读全文

      三、总结全文

      这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。

      春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。

      四、练习:《燕子的自述》

      1.模样2.赶来了3.飞行4.停息

      学生口述

      [板书设计]

      第一课时:

      燕子 春天

      一身羽毛 细雨

      一对翅膀凑 微风

      一个尾巴 柔柳

      ( )草______

      ( )叶_________

      ( )花________

      第二课时:

      飞行的美(动) 停息的美(静)

      掠倦了 落

      唧……的一声 几痕细线

      已经 几个小黑点

      沾 像正待演奏的曲谱

      荡漾

    小学三年级语文燕子课文原文第 2 篇

    一、教学目标:

      1、体会燕子过海的艰辛和艰难,懂得要爱护益鸟燕子。

      2、运用前两课学到的理解句子意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

      3、能有感情地朗读课文。

      二、教学重点和难点:

      理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。

      三、教学过程:

      (一)启发谈话,揭题。

      同学们,你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子,好吗?

      (燕子是益鸟。燕子是候鸟。燕子的羽毛是黑色的,燕子的尾巴像剪刀。)

      你们说得真不错,谁能告诉我,燕子大概有多大?(学生用手比划)那么,谁见过海?海有多大?(海很大,天连水,水连天,望也望不到边。)

      谁能用一个词说说“天连水,水连天”的意思?(一望无边、一望无际、无边无际)谁能用手比划一下海有多大?

      确实比不出,这么小的燕子,要过天连水,水连天,一望无际的大海可真了不起!你们看见过燕子过海吗?有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子,于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。

      教师范读

      (二)学生质疑。

      读了这篇课文你有什么问题呢?

      (燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?)

      (三)理解课文。

      燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了,请你找出来。(它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。)

      这句话中有三组反义词,你能圈下来吗?(温暖——寒冷、南方——北方、昼——夜)

      那么,燕子是怎么过海的呢?(燕子是不分昼夜地飞呀飞)老师请学生们学着燕子飞呀飞。(学生说手很酸。)你们才飞了一分钟,可燕子是不分昼夜地飞,所以他们是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思?

      你们看看下面这句话是一样的吗?

      燕子不分昼夜地飞,一定是疲倦了。

      燕子不分昼夜地飞,一定是太疲倦了。

      (第二句加了个“太”字,说明已经是非常非常疲倦了。)

      学生感情朗读。

      像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来?(全班讨论)

      请同学们接着往下看,有一个动作是写“燕子太疲倦”了,你能把这个动作做出来吗?可怜的小燕子,你们为什么伏着啊?

      还有写燕子疲倦的句子吗?那我们该怎么读?指导学生朗读,读出展翅起飞的燕子的坚强。

      (四)作业。

      摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。

    小学三年级语文燕子课文原文第 3 篇

    [教学目标]

    《燕子》优质课教学设计

      一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

      二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。

      三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。

      四、能有表情地朗读课文,并能背诵。

      [课前准备]:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

      [课时安排]:2课时

      第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。

      第二课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。

      [教学过程]

      第一课时

      一、导语,激起学生学习新课的兴趣。

      小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写“燕”。)

      你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。

      怎么美呢?听老师读课文。

      二、范读课文。

      三、读后学生主动谈感受。

      四、自学课文。

      老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。

      这是一篇“看图学文”,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一,表示疑问的:“_____?”

      五、指导看图。

      小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。

      观察后口述。

      (结合学生回答,教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”,并根据学生回答,点明观察顺序。)

      六、讲读课文。

      第一节.

      1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

      2.指名朗读第一节。

      3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?

      (根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴)

      4.教师指点:也就是从全身写到局部。

      5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。

      6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。(复习自学符号之二,表示重点词句的ooooooo)

      7.“俊俏”是什么意思?“俊俏”即“样子好看”。

      8.指导朗读:同学们已经看出来了,从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范)

      学生各自练习,然后再指名读。

      9.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说“凑”成了?

      教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那“小燕子”的“小”要轻些,突出“小”,以突出它的可爱。

      10.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?(“一身”“一对”“一个”)

      11.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。

      第二节

      1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)

      2.指导看图。

      提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)

      3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。)

      4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语:“春天来了,我们从南方飞来了,_________。”进行语言训练。)

      5.学生口述。

      6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。

      7.根据学生回答,板书:雨风柳草叶花

      8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。

      (学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。)

      我请一位同学念念是,并说说感觉。

      9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?

      △“三月”,“阳春三月”,“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

      △“下过雨”下过什么样的雨呢?(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”,一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢?

      (这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)

      △“风吹拂着柳”,(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。)

      ①怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量,非常生动形象,谁能说说。

      ②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”,什么颜色的眉眼?“黄绿”的色彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。)

      ③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。(板画:春风杨柳)

      ④朗读全句,指导节奏:“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”

      ⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)

      △阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色彩又表示姿态的,甚至数量的,各种鲜艳的花,你也可以具体说说什么花怎么样:

      ( )草______________

      ( )叶______________

      ( )花______________

      ( ) ______________

      ( ) ______________

      △现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(“光彩夺目”,明亮的色彩非常耀眼。)

      △这么多美丽的花儿一起开了,好像在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳:色彩鲜明而好看;“争”:比。)

      △小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)

      释:“赶集”,本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”,注意这个“赶”字,有一种唯恐落后的意思。

      你们看这一句运用了几种修辞手法?说“像赶集似的聚拢来”,我们觉得怎样?教师小结:这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。

      △指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论,我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。不过突出并不是等于用重音,要根据描写的事物状态的不同,决定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态,应该怎么读呢?而“像赶集似的”“百花争艳”,又应该怎么读呢?(结合示范)

      △学生练习

      10.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?(“赶”)

      △“赶来做什么”?赶来加入这百花争艳的盛会,注意是“盛会”,盛大的集会:什么的盛会?百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会”这一组词里,你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象,进行想象,然后加以表达。教师提供导语:我仿佛看到___________。)

      △这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说“为春天增添了生趣”呢?

      释:生趣,很有生气,很有情趣。

      指点:注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了,所以说是“增添生趣”。

      11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?欣赏读,把好词佳句画下来(复习自学符号之三,表示好词佳句的:~~~~~~~~~~)

      12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,请一个小朋友朗读。

      13.指导背诵。

      △理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。

      练习背诵。

      七、练习。

      扮演角色口述。(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。)

      同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。

      要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。

    小学三年级语文燕子课文原文第 4 篇

    教学目标:

      1、感受歌曲优美、抒情的旋律,初步学唱歌曲。

      2、学习倾听音乐,尝试感受音乐的段落,并用A——B——A的乐曲结构编制一个完整的情节,提高幼儿表达表现美的能力。

      3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

      4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

      5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

      活动准备:

      1、磁带及录音机。

      2、自备《小燕子》图谱;小燕子活动教具一份,幼儿没人一份纸和笔,没人自己制作的“鸟衣”。

      3、电子钢琴。

      教学过程:

      一、引出课题

      1、猜小燕子谜语。

      谜语:身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到。

      二、学习歌曲《小燕子》

      1、欣赏歌曲

      (1)引导幼儿思考:整首乐曲可以分成几段?你为什么这样分?

      (2)幼儿一起讨论对三段乐曲的感受。

      (3)引导幼儿说出第一段和第三段的不同,并用自己的“符号”感受画下来。

      2、展示幼儿的图谱及教师的图谱共同分享,并学唱歌曲《小燕子》

      三、根据乐曲师幼共同编制一个完整的情节。

      四、幼儿穿上“鸟衣”,听音乐和着乐曲的旋律进行表演。

      活动反思:

      这两周我进行了歌曲《小燕子》的教学,现把教学情况做一下总结。

      第一周我先进行了歌词和歌曲节拍的教学。对于智障孩子来说,歌词的记忆是教学的重点,因为如果歌词记不住的话,唱歌就无从说起了。歌词很长的歌曲,对于这些孩子来说确实是有点难度的。《小燕子》这首歌,是一首经典儿歌,他歌词,旋律都很优美,我们的学生也很喜欢这首歌。因为学生以前也经常听到的这首儿歌,所以学生能唱出歌曲的一部分,第一段歌词对学生来说没有太大的问题。经过说唱歌词,跟唱,学生们基本都掌握了。但在学习第二段歌词时,问题出现了,他们在唱时,唱起第一句后,总是不自觉的拐到了第一段上,而且第二段的歌词经过一周的学习还是记不住,总是混淆。这可能与学生的智力情况有很大的关系。

      在学习了演唱歌曲后,我对学生进行了节拍的训练。训练节拍也很麻烦,有韵律、节奏感的孩子训练起来比较省事,带着学生打上几遍节拍,学生就掌握的很好。但有些学生,节奏感很差,演唱歌曲基本上是不合拍,反复训练后,效果一般,这还需要以后的教学中,坚持长期的训练。

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